PROTOCOLO PARA ANALIZAR DE FORMA CRÍTICA UN CONTENIDO, CONSIDERANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS Y REPRESENTACIÓN, PARA DESPUÉS REDISEÑAR O REIMAGINAR ESE CONTENIDO DESDE UNA PERSPECTIVA PROPIA.
PROTOCOLO PARA ANALIZAR DE FORMA CRÍTICA UN CONTENIDO, CONSIDERANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS Y REPRESENTACIÓN, PARA DESPUÉS REDISEÑAR O REIMAGINAR ESE CONTENIDO DESDE UNA PERSPECTIVA PROPIA.
Essa rotina encoraja os estudantes a considerarem as diversas perspectivas de quem interage em um sistema particular. O objetivo dessa rotina é ajudar os estudantes a entender no que as diversas pessoas que participam de um sistema pensam, o que sentem e com o que se importam de uma forma particular em função de sua posição no sistema.
This thinking routine helps learners slow down and look closely at a system. In doing so, young people are able to situate objects within systems and recognize the various people who participate—directly or indirectly—within a particular system.
This routine encourages learners to consider the different and diverse perspectives held by the various people who interact within a particular system.
A protocol for looking closely at content, considering perspectives and representation, and then redesigning or reimagining that content from one's own perspective. Try out the accompanying Learner Workbook!
這思維習慣鼓勵學生思考在一個特定的系統裡不同人物的觀點。其目標是幫助學生理解基於在系統里的不同角色，不同的人物會有不同的思考、感受以及他們關心的事情。這個思維習慣培育學生思考觀點與角度，提出問題和明確下一步的研究。
Participants at the Arts Education Partnership National Forum consider the role of the arts in maker-centered learning experiences.
Esta rutina de pensamiento ayuda a los estudiantes a ir lentamente y observar detallada y cuidadosamente, al animarlos a mirar más allá de las características obvias de un objeto o sistema. Esta rutina de pensamiento estimula la curiosidad, plantea preguntas y hace evidente otras áreas para continuar la investigación.